原创： 畅读姐
女儿从四岁起开始学琴，一晃六岁了，学的进度特别慢，因为她真的讨厌练琴，多坐一分钟都要哭，多弹一遍都要哭，我想说什么呢？我想说的是，学渣就是这么矫情，学渣的家长也真的是纯粹散漫的一批。
我们遇到的老师特别好，专门每天把正确的视频发给我们，已求让孩子能够通过一周的练习巩固新学内容。而我们竟然几乎没有点开看过——这就是学渣的家长吧，惭愧！
不知哪天起，突然的，我家小哥hold不住孩子了，感觉自己的智力和心力根本不能驾驭每天连半个小时都不到的练琴过程了，因为，女儿一句话说自己不会，然后就生生的坐着，跟琴相面，跟我家小哥相面，于是我家小哥捂着自己受伤的心灵向我寻求帮助，把陪练的重大任务交给了我。
我的内心，其实是抗拒的。我每天一堆事儿要干的呀，吃完饭我是着急看书的呀，看完书我是要写读后感的呀，没事儿我还要撸猫的呀，实在没事儿我还要思考人生思考理想的呀，我怎么可以陪练孩子呢——因为懂得，所以抗拒——只因曾经陪着孩子弄过一个月的英语，我当时已经觉得我的娃是不是傻，当时我抖着拍桌子拍废的手，跟我家小哥说，学习的事儿我绝对整不了，不然会死的很突然。
我的小心脏啊，当初说好的呀，怎么又甩给我了。于是我看了一半的《丰乳肥臀》就一直没找到见缝插针读的时间。但随着练琴的进度，我竟然逐渐改变了我既有的观点，进行了反思，并且开始重新思考家庭教育、辅导陪练的问题了。
练琴*一周是很崩溃的。因为我女儿真的不会！当我在教室遇到一个每天练琴六小时的小伙子（才六年级呦）时，我真的觉得“别人家的孩子”竟然离我这么近！带着焦虑的心情，我开始进入到女儿的陪练角色，一开始当然是抓狂的不行——两年了呀（两年得花多少钱呀），连音都认不全呀。还想跟我来相面这招，我怎么会在我家小哥吃亏的地方摔倒，老娘跟你一块数，一遍一遍看视频，弹完录视频发给老师。几天时间，老师看到了女儿的进步，然后老师教会了我数音，当然了老师说女儿其实会数音，不认识的就数好了再弹就行。
之后，我把女儿书里的音符图复印了贴墙上，方便女儿数音，把老师教我数音的图也贴墙上，提醒我也提醒女儿。一周后，老师看完我们的视频之后，已经有好几个回复“完全正确”了。
恰在此时，我开始读《第56号教室的奇迹》，于是我明白了，我之所以能hold住女儿，是因为我帮她找到了一个解决问题的办法，我家小哥气势再强，终究是没有为女儿找到解决问题的办法就没有用。说真的气势再强也是假的，孩子不会就是不会，我们做大人的必须为孩子指出解决问题的办法。
陪练第二周，女儿已经可以在我回家之前把所有会的都练习完，留下的不会的不熟的我们在一起练，然后留给我的越来越少，直到昨天，女儿说，她已经没有不会的了，让我不需要再给老师发了，只需要跟我一起练习就行。我们遇到的老师是一个认真负责的好老师，课后的大量时间用来订正我们发过去的视频，一一指出错误之处。而老师的学生有很多，在群里，老师经常会订正到很晚。
通过陪女儿练琴这两周的体验，以及以前给女儿弄英语的经历，我发现越发火，越着急，越糟糕。我们的抓狂会让孩子失去思考的能力，然后一直等着我们直接告诉答案。而琴刚好是我不懂的，我给不了女儿答案，于是只能和她一起数，这样反而误打误撞帮女儿找到了解决办法。
我记得当时的英语已经到了女儿连说也不敢说的地步了，很近女儿英语班又搞口语活动，这次我平常心对待，说错就重复再说，却效果出奇的好，几分钟就能完成作业，甚至我在洗衣服，她竟然自己打开全部听说完毕了，并且分数还挺不错呢。我想这有两个原因，一个是女儿现在学习的积累有了一定的量，一个是没有了我的情绪干扰，她更专注了。
练琴的道理是一样的，学习本来就是一个无限重复的过程，我记得高中时，物理老师说过，物理就是一个螺旋式加深过程，初中力电光，高中还是力电光。其实哪个学科又不是这种螺旋式加深呢？难度的增添是必然的，不然学习也就没有魅力了。但是难度是一个双刃剑，没它没意思，有它又太容易挫败。
我们总是说，要给孩子养成良好的学习习惯，究竟什么是好的学习习惯？我女儿从*一次拿作业回家来，我就给她灌输到家*一件事儿是写作业，女儿说*一件事是洗手。我一想女儿说的没错啊，我一直告诉她到家*一件事是洗手，怎么可以变了呢？于是我们改成到家*一件事儿是洗手，第二件事儿是写作业。女儿做的不错，但她太害怕失败了，弹琴给她的挫败感太强了，随着陪她练琴，我发现，她的问题出在她是把每一个音符都死死记住，然后通过练习再用手去记住，一旦有错她就必须重头来过，并且充满了挫败感。因为我不会弹琴，所以我不知道女儿这样到底对不对，但我通过疏导女儿，协助她数音，甚至每次她弹完，我也跟着学一两行，让女儿教我，女儿对琴的态度有了很大的改观，短短两周，女儿竟然非常喜欢和我一起练琴了。
我想陪娃写作业也好，陪娃练琴也好，陪娃学英语也好，我们大人都是站在我们的立场上去行动。有人说很多作业错的特别弱智，但我们不能因为孩子答的弱智，就把场面弄到他们失去思考的程度。要知道，我们的焦虑与失控，会让孩子也焦虑和失控的，而我们过一会儿就好了，但孩子可能很久很久甚至终身都好不了。
我们永远要抱着帮助孩子寻找解决方法的态度去行动。无谓的发火甚至失控是对时间的浪费和亵渎，更是对孩子的伤害。
所以我会反思，真正的好的学习习惯是不是就是这个能够寻找解决办法的精神呢？而不是什么硬性指标（复习、预习），如果孩子的问题能够被他们自己发现，就像弹琴时遇到了不认识的音符，再想办法寻找解决这个问题的办法，就像去数音，这样，这个问题就会被孩子消化掉。
我们做家长的，需要不断学习，我们永远要抱着一个谦虚的态度，我们不知道自己的哪句话会被孩子牢牢记在心里并且奉行不悖。就像《第56号教室的奇迹》说的，我们家长需要以身作则，需要言而有信，需要与孩子建立信任。我还想说一句，我们需要不焦虑，因为我们谁都不希望我们的孩子将来过着焦虑的一生。
借用龙应台的一句话结尾:孩子，你慢慢来。
我们，也慢慢来。
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